Laporan Google Originality Reports vs. OriginalityReport.com

Irangan penggunaan laporan orisinalitas Google sebagai alat utama

Siswa dapat menghadapi kelemahan dan kelemahan berikut dalam laporan orisinalitas Google:

.
• Laporan gratis terbatas untuk siswa. Dalam versi gratis Google Workspace for Education, siswa hanya mendapatkan 5 laporan orisinalitas per kelas. Setelah itu, tidak ada lagi laporan yang dapat dibuat kecuali sekolah ditingkatkan ke edisi berbayar (Peningkatan Pendidikan Plus atau Pengajaran dan Pembelajaran).
• Tidak ada pemeriksaan terhadap database langganan. Alat Google hanya membandingkan pengiriman dengan konten web yang tersedia untuk umum. Itu tidak memeriksa jurnal akademik, database konten milik, atau pekerjaan siswa sebelumnya di seluruh sekolah dan institusi, tidak seperti platform seperti Turnitin atau OriginalityReport.com.
• Tidak ada deteksi konten AI bawaan. Apakah laporan orisinalitas Google mendeteksi AI? Sampai sekarang, laporan orisinalitas Google tidak mendeteksi teks yang dihasilkan AI (misalnya, dari ChatGPT). Instruktur mungkin melewatkan kasus di mana Siswa menggunakan alat AI dalam penulisan esai perguruan tinggi untuk menghasilkan teks asli (tetapi tidak ditulis).
• Kompatibilitas format file terbatas. Hanya berfungsi dengan Google Documents. Jika seorang siswa mengirimkan dalam format lain (misalnya, PDF, Word), itu tidak akan berfungsi kecuali mereka mengonversi file.
• Tidak ideal untuk teks non-Inggris. Alat ini dioptimalkan untuk bahasa Inggris. Siswa yang menulis dalam bahasa lain mungkin mengalami deteksi yang kurang akurat atau tidak ada deteksi sama sekali.
• Keprihatinan privasi dan persetujuan. Saat diaktifkan untuk memeriksa kiriman terhadap repositori pribadi, Google menyimpan dan mengindeks pekerjaan siswa. Beberapa sekolah dan siswa mungkin memiliki masalah privasi tentang data ini yang dipertahankan dan berpotensi dapat diakses dalam ekosistem Google.
• Tidak menggantikan penilaian manusia. Seperti alat lainnya, laporan orisinalitas Google dapat melewatkan konteks, gagal mendeteksi konten yang diparafrasekan, atau menandai positif palsu. Guru masih perlu meninjau konten yang ditandai Secara manual.

Sementara kebanyakan orang menganggap plagiarisme sebagai integrasi kata demi kata dari karya seseorang, ia memiliki banyak bentuk. Misalnya, “menyukai” adalah neologisme populer yang digunakan untuk membahas situasi ketika sumber disalin tetapi banyak kata yang diganti menggunakan sinonim. Pendekatan ini sering diambil oleh siswa sebagai “Hindari Alat/Metode Plagiarisme”. Hasilnya adalah teks baru memiliki frasa yang tidak berarti dan dapat membuat poin utama membingungkan karena pertukaran sinonim yang ekstensif.